للشقاوهـ حلاوهـ
11-11-2008, 06:05 PM
ـ مرحلة ما قبل التعليم الابتدائي :
و تتولى تعليم الأطفال بين 6-14 عام ، و تنقسم لقسمين (الابتدائي 5 سنوات ، و المتوسط 3سنوات) و يمكن أن يكونا في مبنى واحد أو في مبنيين منفصلين حسب الإمكانات و حجم المدرسة ، و عملت السياسة التعليمية على تطبيق التعليم الإلزامي تدريجياً للوصول إلى النسبة الكاملة للأطفال في سنّ الإلزام ، و في عام 2001 بلغت نسبة صافي الالتحاق بالتعليم الابتدائي 88% .
المرحلة الثانوية :
و تغطي 3- 4 سنوات هي سنوات البلوغ (14-17أو 18عاما) ، و هناك نوعان من التعليم : الثانوي العام (3سنوات)، و الثانوي الفني و المهني(4سنوات) ، و الثانوية ليست مرحلة إلزامية و ليست مجانية .
و الثانوي العام ينقسم لعلمي و أدبي ، و يتمّ توزيع الطلاب فيهما وفقاً لقدراتهم و اهتماماتهم ، و هناك ثانويات دينية لتخريج الأئمة و الخطباء(4سنوات) .
التعليم العالي :
و تشمل مؤسسات التعليم العالي جميع المؤسسات التي تقدم للطلاب تعليماً لا يقلّ عن عامين بعد الثانوية ، و بالتالي شملت تلك المؤسسات : الجامعات ، الأكاديميات ، و المعاهد العليا الفنية و المهنية .
و في عام 1981 صدر تنظيم التعليم العالي و الذي تمّ بموجبه ضمّ جميع أنماط التعليم العالي في الجامعات ، و ازداد عدد الجامعات التركية ، و بلغ عدد الجامعات التركية 69 جامعة عام 1997 منها 16 جامعة أهلية ،و حتى الجامعات الحكومية غير مجانية ، إلا أن الدولة تقدم منحاً مجانية بشرط تعهّد الطالب بتقديم خدمات عامة و خاصة في ميدان الطب و الحقوق .
المناهج:
مناهج المرحلة الابتدائية :
و تركّز في هذه المرحلة على اللغة التركية ، إذ تشغل ما يقرب من ثلث خطة المرحلة الابتدائية ، تليها الرياضيات ، و لا تبدأ التربية الدينية و الخلقية إلا في الصف الرابع ، كما يلاحظ قلة حصص التربية الرياضية ، و هذا مما يؤخذ على تلك المناهج . و تمتاز الخطة بوضع مواعيد و حصص ثابتة للأنشطة غير الصفية . و تبلغ عدد حصص الخطة الأسبوعية للصف الواحد 25 حصة
مناهج المرحلة المتوسطة :
و يستمر الاهتمام باللغة التركية ، تليها الرياضيات و العلوم و الدراسات الاجتماعية باعتبارها المواد الأساسية التي تكسب التلاميذ الخبرات اللازمة لمواصلة التعليم الثانوي و فهم الحياة ، كما تقدّم في هذه المرحلة إحدى اللغات الأجنبية الحية (الإنجليزية ، الفرنسية ، الألمانية) ، و تبلغ عدد حصص الخطة الأسبوعية للصف الواحد 30 حصة .
مناهج المرحلة الثانوية :
الصف الأول ثانوي عام ، و يبدأ التشعيب من الصف الثاني لأدبي و علمي ، حرصت خطة المقررات للمرحلة الثانوية على عدم الفصل الحاد بين القسمين العلمي و الأدبي .
أما الثانويات العامة العلمية فتركّز على الرياضيات و العلوم الطبيعية ، و الصف الأول يكون عاماً ، و في الصف الثاني يتخصّص الطلاب في القسم العلمي ، أما في الثالث فيختار الطالب بين تخصصين ( علوم ، رياضيات) ، و تبلغ عدد الحصص في الصف الواحد 35 حصة أسبوعياً .
و هناك عدد من الثانويات بالنظام التعليمي التركي تطبق نظام الساعات المقررة ، و التي تشمل بعض المتطلبات الإجبارية ، و هناك أربع تخصصات في هذا النوع من التعليم الثانوي : اللغة التركية و آدابها ، و الاقتصاد و العلوم الاجتماعية ، و الرياضيات و الطبيعة ، و العلوم الطبيعية .
خلاصه
نظام التعليم التركي نظام مركزي يهدف إلى بناء شخصية قومية تركية متشبعة بالمبادئ الكمالية و الأسس العلمانية و تنمية الشعور القومي و الروح الوطنية و الأخلاقية و الاعتزاز بالقيم المعنوية و الثقافية ، و لتحقيق تلك الغايات تلتزم المؤسسات التعليمية التركية بمبدأ عدم التمييز الديني ، و تعتمد مبدأ الاختلاط بين الذكور و الإناث في مختلف المراحل .
و رغم تلك المحاولات لتصفية الهوية الإسلامية إلاّ أنّ ذلك لم يتحقّق بشكل كامل ، و ظلّ النظام التعليمي متذبذباً في ذلك بين الصيغة العلمانية المتطرفة و بين إدخال التربية الدينية و الخلقية ، حاله كحال موقع تركيا متذبذباً بين الشرق و الغرب ، و بين الإسلام و العلمانية ، ليخلق نمطاً فريداً من الأنظمة التعليمية التي عانت من أزمة الهويّة .
و تتولى تعليم الأطفال بين 6-14 عام ، و تنقسم لقسمين (الابتدائي 5 سنوات ، و المتوسط 3سنوات) و يمكن أن يكونا في مبنى واحد أو في مبنيين منفصلين حسب الإمكانات و حجم المدرسة ، و عملت السياسة التعليمية على تطبيق التعليم الإلزامي تدريجياً للوصول إلى النسبة الكاملة للأطفال في سنّ الإلزام ، و في عام 2001 بلغت نسبة صافي الالتحاق بالتعليم الابتدائي 88% .
المرحلة الثانوية :
و تغطي 3- 4 سنوات هي سنوات البلوغ (14-17أو 18عاما) ، و هناك نوعان من التعليم : الثانوي العام (3سنوات)، و الثانوي الفني و المهني(4سنوات) ، و الثانوية ليست مرحلة إلزامية و ليست مجانية .
و الثانوي العام ينقسم لعلمي و أدبي ، و يتمّ توزيع الطلاب فيهما وفقاً لقدراتهم و اهتماماتهم ، و هناك ثانويات دينية لتخريج الأئمة و الخطباء(4سنوات) .
التعليم العالي :
و تشمل مؤسسات التعليم العالي جميع المؤسسات التي تقدم للطلاب تعليماً لا يقلّ عن عامين بعد الثانوية ، و بالتالي شملت تلك المؤسسات : الجامعات ، الأكاديميات ، و المعاهد العليا الفنية و المهنية .
و في عام 1981 صدر تنظيم التعليم العالي و الذي تمّ بموجبه ضمّ جميع أنماط التعليم العالي في الجامعات ، و ازداد عدد الجامعات التركية ، و بلغ عدد الجامعات التركية 69 جامعة عام 1997 منها 16 جامعة أهلية ،و حتى الجامعات الحكومية غير مجانية ، إلا أن الدولة تقدم منحاً مجانية بشرط تعهّد الطالب بتقديم خدمات عامة و خاصة في ميدان الطب و الحقوق .
المناهج:
مناهج المرحلة الابتدائية :
و تركّز في هذه المرحلة على اللغة التركية ، إذ تشغل ما يقرب من ثلث خطة المرحلة الابتدائية ، تليها الرياضيات ، و لا تبدأ التربية الدينية و الخلقية إلا في الصف الرابع ، كما يلاحظ قلة حصص التربية الرياضية ، و هذا مما يؤخذ على تلك المناهج . و تمتاز الخطة بوضع مواعيد و حصص ثابتة للأنشطة غير الصفية . و تبلغ عدد حصص الخطة الأسبوعية للصف الواحد 25 حصة
مناهج المرحلة المتوسطة :
و يستمر الاهتمام باللغة التركية ، تليها الرياضيات و العلوم و الدراسات الاجتماعية باعتبارها المواد الأساسية التي تكسب التلاميذ الخبرات اللازمة لمواصلة التعليم الثانوي و فهم الحياة ، كما تقدّم في هذه المرحلة إحدى اللغات الأجنبية الحية (الإنجليزية ، الفرنسية ، الألمانية) ، و تبلغ عدد حصص الخطة الأسبوعية للصف الواحد 30 حصة .
مناهج المرحلة الثانوية :
الصف الأول ثانوي عام ، و يبدأ التشعيب من الصف الثاني لأدبي و علمي ، حرصت خطة المقررات للمرحلة الثانوية على عدم الفصل الحاد بين القسمين العلمي و الأدبي .
أما الثانويات العامة العلمية فتركّز على الرياضيات و العلوم الطبيعية ، و الصف الأول يكون عاماً ، و في الصف الثاني يتخصّص الطلاب في القسم العلمي ، أما في الثالث فيختار الطالب بين تخصصين ( علوم ، رياضيات) ، و تبلغ عدد الحصص في الصف الواحد 35 حصة أسبوعياً .
و هناك عدد من الثانويات بالنظام التعليمي التركي تطبق نظام الساعات المقررة ، و التي تشمل بعض المتطلبات الإجبارية ، و هناك أربع تخصصات في هذا النوع من التعليم الثانوي : اللغة التركية و آدابها ، و الاقتصاد و العلوم الاجتماعية ، و الرياضيات و الطبيعة ، و العلوم الطبيعية .
خلاصه
نظام التعليم التركي نظام مركزي يهدف إلى بناء شخصية قومية تركية متشبعة بالمبادئ الكمالية و الأسس العلمانية و تنمية الشعور القومي و الروح الوطنية و الأخلاقية و الاعتزاز بالقيم المعنوية و الثقافية ، و لتحقيق تلك الغايات تلتزم المؤسسات التعليمية التركية بمبدأ عدم التمييز الديني ، و تعتمد مبدأ الاختلاط بين الذكور و الإناث في مختلف المراحل .
و رغم تلك المحاولات لتصفية الهوية الإسلامية إلاّ أنّ ذلك لم يتحقّق بشكل كامل ، و ظلّ النظام التعليمي متذبذباً في ذلك بين الصيغة العلمانية المتطرفة و بين إدخال التربية الدينية و الخلقية ، حاله كحال موقع تركيا متذبذباً بين الشرق و الغرب ، و بين الإسلام و العلمانية ، ليخلق نمطاً فريداً من الأنظمة التعليمية التي عانت من أزمة الهويّة .